El ministro de Educación de Misiones, Ramiro Aranda, realizó un balance de los resultados de las pruebas Aprender 2025 y destacó la mejora alcanzada por la provincia en Lengua, aunque reconoció que Matemática continúa siendo una de las principales deudas del sistema educativo.
En diálogo con FM de las Misiones, el funcionario señaló que los datos reflejan parte del trabajo iniciado desde el comienzo de la gestión, cuando se decidió analizar los indicadores disponibles y avanzar con políticas específicas para fortalecer los aprendizajes. “Cuando asumimos en diciembre de 2023, teniendo los datos que teníamos sobre Lengua y Matemática, dijimos: hay que transparentar los datos, a partir de estos datos tenemos que tomar decisiones”, explicó.
Aranda vinculó la suba registrada en Lengua con el desarrollo del plan provincial de alfabetización, una estrategia que comenzó en 2024 con capacitaciones destinadas a supervisores, directivos y docentes, además de acciones enfocadas en promover la lectura dentro y fuera de las escuelas.
“Esto es fruto de ese plan de alfabetización a nivel provincial, en el cual dijimos que en nuestras escuelas, con nuestros contextos, tenemos que avanzar con este tipo de capacitaciones”, sostuvo el ministro, quien también destacó el rol de las comunidades educativas en el proceso.
Según los resultados difundidos sobre Aprender 2025, Misiones pasó de un 62% de estudiantes con niveles satisfactorios o avanzados en Lengua en 2023 a un 72,9% en la última medición. Para Aranda, uno de los datos más relevantes fue la reducción del porcentaje de alumnos ubicados por debajo del nivel básico.
“Venimos de un 13,3% y logramos reducirlo al 6%. Por supuesto que uno quiere que todos los chicos entiendan y comprendan lo que leen, queremos que esté en cero, pero haberlo bajado al 6% es el porcentaje para Misiones más bajo histórico”, afirmó.
En cuanto a Matemática, el titular de la cartera educativa admitió que los resultados muestran una situación que requiere mayor atención. Mientras el desempeño en Lengua registró una mejora, en Matemática la provincia tuvo una leve caída respecto de 2023, con una variación de 46,9% a 46,5% de alumnos en niveles satisfactorios o avanzados.
“En Matemática es la deuda todavía”, expresó Aranda, aunque remarcó que desde marzo comenzó a implementarse el plan provincial destinado a fortalecer esa área. La propuesta incluye actividades vinculadas al pensamiento lógico y estrategias lúdicas como el ajedrez en las escuelas.
El ministro explicó que, a diferencia de la lectura, la matemática requiere otros procesos de aprendizaje y que por eso se busca incorporar herramientas que permitan acercar la disciplina desde el juego y la estrategia. “No es que uno va y se pone a hacer cálculo matemático en la casa. Era ir hacia lo lúdico, y empezamos con el plan de ajedrez en las escuelas”, señaló.
Además, destacó la importancia del acompañamiento familiar en los procesos educativos y consideró que pequeñas acciones cotidianas pueden contribuir a mejorar los aprendizajes. “Tiene mucho que ver la familia, con cuestiones básicas de preguntar si uno tiene tarea, sentarse un ratito a hacer la tarea, incentivar lo lúdico desde el juego”, indicó.
Al realizar un balance del primer semestre del año, Aranda calificó como positivo el período transcurrido y mencionó tanto los resultados educativos como las obras de infraestructura realizadas en establecimientos escolares.
“Poder cerrar este semestre con estos resultados, poder haber avanzado con obras, la verdad que el balance es más que positivo”, afirmó. También hizo referencia al contexto nacional y señaló que la provincia atravesó un escenario complejo, aunque mantuvo la continuidad de sus políticas educativas.
De cara al cierre de su gestión, el ministro aseguró que su principal objetivo es dejar mejoras concretas en los aprendizajes básicos. “Yo quiero que me recuerden como alguien que pudo ayudar desde la función que me toca a que mejoremos en Lengua y Matemática, porque a partir de esa base podemos después avanzar en innovación, ciencia y tecnología”, expresó.
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