La Ley de Educación Sexual Integral (ESI) cumplió ayer 20 años desde su sanción y en estas dos décadas, su implementación efectiva todavía es una deuda pendiente. La norma estableció que todos los estudiantes tienen derecho a recibir ESI en escuelas públicas y privadas de todo el país, desde el nivel inicial hasta la formación docente, y aunque lleva 20 años en las escuelas, los adolescentes siguen llegando a los espacios de salud con preguntas sobre cuestiones básicas de su sexualidad.
Hoy, para los jóvenes el problema no parece ser solamente el de la falta de información: también está en cómo interpretan lo que buscan en internet, qué tan confiable es y si tienen espacios donde puedan preguntar sin vergüenza. Así lo explicó a PRIMERA EDICIÓN la responsable del Programa de Salud Integral Adolescente, Nadia Lunge, quien además advirtió que ese escenario se cruza con un preocupante avance de las Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS) en este grupo.
“Muchas veces se presume que todos tienen mucha información por esto del acceso al Internet y a las cuestiones digitales, pero tienen preguntas que a veces tienen que ver con lo básico, preguntas muy sencillas y que nos damos cuenta ahí de que falta diálogo, la interpretación de esa información que ellos leen o ven”, describió Lunge sobre el perfil adolescente.
De hecho, en un repaso de lo que fue el despliegue de operativos por el Mes de la Salud Adolescente en septiembre, la referente precisó que el uso de métodos anticonceptivos fue de lo más consultado, acompañado por la gestión de las emociones y la alimentación saludable.
Dudas básicas
Los últimos datos disponibles sobre la implementación de la ESI en las pruebas Aprender datan de 2022, y muestran que los contenidos más trabajados fueron los métodos anticonceptivos (79%) y la prevención de ETS (76%). Así, la mayor concentración en temas de biología y salud deja marginados otros ejes de la ESI, como afectividad y derechos.
Pero incluso en esos dos puntos fuertes del contenido ESI, Lunge identificó que el conocimiento de los adolescentes misioneros hoy es bastante superficial: muchas veces pueden identificar qué son las ETS o los métodos anticonceptivos, pero todavía “tienen preguntas que a veces tienen que ver con lo básico”, dijo.
En ese sentido, marcaron que tanto Internet como la escuela tienen un rol más bien informativo en la trayectoria de los adolescentes, pero el problema surge cuando los jóvenes tienen que apropiarse de esa información y conversar sobre la propia experiencia. En el caso de las redes, agregó que aparece el agravante de la desinformación.
“Ven mucho contenido digital, videos, o TikTok, pero no es contenido confiable o en profundidad, sino todo lo que sea rápido, lo que consumen de manera muy superficial”, aseguró. Eso genera que “en el detalle fino de cómo se toma una pastilla, cómo se usa un preservativo, ahí te das cuenta que en los detalles es donde a ellos les falta información. Empezamos a indagar y falta ese diálogo más confiable y con más franqueza. Del ‘¿cómo lo interpretás vos?’”, describió la funcionaria.
Para Lunge, el problema no tiene que ver con los contenidos, sino con que no se generan las condiciones para que los adolescentes puedan apropiarse de esa información y plantear sus propias dudas. Consultada sobre el rol que ocupa la escuela en los testimonios de los jóvenes, indicó: “Se da la charla (sobre ESI), pero no hay mucho ida y vuelta con ellos”.
Cómo influye el contexto
Lunge aclaró que el acceso a la información sobre ESI no es igual en toda la provincia. Entre los adolescentes que viven en colonias o van a escuelas rurales, las dudas sobre sexualidad no son muy diferentes respecto a las de los jóvenes de las ciudades, pero sí cambian las posibilidades de volver a consultar y el acompañamiento familiar que reciben.
En estos casos, detalló que los adolescentes se toman más tiempo para preguntar y aprovechan los espacios de consulta porque no saben cuándo volverán a tener uno. “No saben con quién o no tienen un espacio para poder hablar”, describió la funcionaria.
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