La séptima edición del Festival Spark Misiones reunió ayer en el Parque del Conocimiento de esta ciudad a más de 1.200 docentes de distintos niveles y modalidades educativas de Misiones para capacitarse en innovación pedagógica, inteligencia artificial, ciencia, arte y nuevas formas de enseñar.
Entre ese cupo de asistentes estuvieron más de 40 docentes de la educación rural, una modalidad que en la provincia trabaja compartiendo escuelas en el nivel primario y a través de las Unidades de Gestión Local (UGL) en la secundaria, que alcanzan a más de 3.000 estudiantes distribuidos en colonias y parajes alejados.
Este sistema de secundaria rural funciona en la provincia desde hace 30 años y, según explicó a PRIMERA EDICIÓN el director de Educación Rural, Marcelo Fernández, enfrenta desafíos diferentes a los de otras modalidades, como los problemas de conectividad o las distancias geográficas, pero también necesita “transformar el aula” en tiempos de avance tecnológico.
“La extensión de la modalidad es amplia. Estamos dispersos en toda la provincia, tanto por la ruta 14 como por la ruta 12. Y en el día a día tenemos que viajar, entrar en las colonias, en las picadas y el acceso a veces se hace difícil. Pero los docentes saben que Misiones tiene mucho territorio y el compromiso, el profesionalismo, el estar con los chicos, eso te lleva a entrar al monte vivo”, describió Fernández, quien se desempeñó como docente de la modalidad durante diez años en la zona de San Pedro.
En ese sentido, el funcionario compartió sus reflexiones sobre una modalidad que, según consideró, “muchas veces queda invisibilizada”, y valoró la posibilidad de que los docentes puedan capacitarse. “Es importante porque así al aula llevamos nuevas alternativas, propuestas y situaciones que no tienen los niños en su lugar”, aseguró.
Innovar en plena selva
En la grilla de charlas que ofreció Spark Misiones, los temas fueron muy variados: especialistas de todo el país compartieron reflexiones y experiencias pedagógicas sobre ciencia, música, teatro o desinformación, pero el eje central en todos los casos fue estimular la innovación en las aulas.
Al respecto, el ministro de Educación, Ramiro Aranda, sostuvo que innovar supera el aspecto tecnológico: implica revisar las formas de planificar y adaptar las prácticas de enseñanza y aprendizaje a realidades muy distintas.
“Siempre decimos que las innovaciones pedagógicas no tienen que ver particularmente con el uso de la tecnología, sino con la forma en la que se dan las clases”, resaltó durante el encuentro.
Una de esas realidades con demanda pedagógica propia es la ruralidad misionera. Para sus docentes, los problemas de conectividad, las dificultades de acceso a las escuelas o incluso el clima son cuestiones a tener en cuenta.
Y en el plano pedagógico, el desafío no es menor: la modalidad “funciona en formato pluriaula, esto quiere decir que están, por ejemplo, tercero, cuarto y quinto año, todos en la misma aula, y tienen diferentes espacios curriculares dentro de ese mismo salón. El docente tiene que amañarse, transformar las clases, porque es un salón repleto de chicos, a veces con distintos niveles”, describió el director de Educación Rural.
Según precisó, en la provincia funcionan 15 UGL, con más de 200 extensiones áulicas dispersas en parajes y colonias de distintos municipios, en las que trabajan unos 700 educadores.
Desde Oberá, el coordinador de la UGL 9 zona Centro, Daniel Melo, coincidió en que la realidad de las escuelas rurales obliga a pensar estrategias distintas.
“No es fácil recorrer, estar en el interior profundo, en las escuelitas que están ocho, diez, o hasta veinte kilómetros adentro. Es otra realidad, la comunidad gira en torno a la escuela”, contó.
Melo explicó que las clases compartidas entre distintos cursos y materias exige docentes con formación y capacidad de adaptarse, dos puntos que se trabajaron en Spark: “La mayoría de nuestros profesores tienen más de un título. El alumno rural es específico, pero el docente también. Tiene que estar muy preparado”, afirmó.
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