POSADAS. El lanzamiento el año pasado de la beca provincial para alumnos guaraníes que cursan estudios secundarios, terciarios o universitarios (esta semana se pagó el segundo semestre) estuvo acompañada de datos estadísticos más que preocupantes: apenas siete de cada cien niños guaraníes mbya que hicieron la primaria siguen la secundaria y ni siquiera uno (0,12%) de cada sigue carreras terciarias o de grado. Y estos datos no tienen en cuenta a los niños guaraníes que, pese a estar en edad escolar, permanecen fuera del sistema educativo debido a la distancia en que se encuentra la escuela más cercana. Este es el caso, para citar alguno, de la comunidad Coenyú del Cuña Pirú (Aristóbulo del Valle) donde ninguno de los 70 chicos de la aldea fueron este año en forma regular a la escuela. “La escuela más cercana está a seis kilómetros pero hay que cruzar la ruta y es muy peligroso. Cuando tenemos para el pasaje, los mandamos”, contó su cacique, Néstor Morínigo. Sólo 3 de cada 10 aldeas tiene escuela bilingüe En Misiones hay unas 110 comunidades guaraníes (el Concejo de Caciques tiene contabilizadas 113, el área de Salud Aborigen de Salud Pública 106 y el Ministerio de Derechos Humanos 110) y sólo tres escuelas secundarias de modalidad intercultural bilingüe, 16 escuelas primarias bilingües y 16 aulas satélites. Es decir, apenas el 31% de las comunidades guaraníes tiene en sus aldeas o a distancias cercanas una institución educativa donde los docentes enseñen los contenidos básicos en los dos idiomas: castellano y guaraní. En otras palabras, donde los niños mbya puedan entender lo que dicen sus maestros. La educación secundaria bilingüe es mucho más restrictiva: hay apenas tres secundarias bilingües en toda la provincia: dos son aulas satélites (el aula satélite de la Normal 6 que funciona en la Escuela 657 de Aristóbulo del Valle; el aula satélite del CEP 30 que está en la comunidad Takuapi, en Ruiz de Montoya; y el Bop 89 que está en el barrio Las Leñas de Iguazú. No obstante, en 2014 comenzará a funcionar el recién creado Bachillerato Orientado Polimodal 111 (en el edificio de la Escuela 807) en la comunidad de Fortín Mbororé, institución donde se podrán inscribir en primer año los adolescentes que tengan hasta 16 años. También -según anunciaron el Ministerio de Educación y el CGE a principio de este mes- se implementará el año que viene en cinco comunidades mbya (Tava Miri de San Ignacio, Alecrim de San Pedro, Chafariz de El Soberbio, Paraje Tamandua de 25 de mayo y Guapoy de Puerto Iguazú) el programa de Unicef “Educación secundaria presencial en entornos virtuales para comunidades aisladas”. La barrera del idiomaOsvaldo Morínigo (27) de la comunidad Caá Cupé del Valle de Cuña Pirú contó a PRIMERA EDICIÓN que “me costó mucho terminar la escuela primaria, terminé 7º grado a los 14 porque no entendía la lengua. Ese es el mayor problema de aprendizaje que tenemos”.En esa aldea funciona un aula satélite de la Escuela Bilingüe 657. La gran mayoría de los docentes que allí enseñan son de fuera de la aldea y casi no manejan el guaraní, salvo algunas palabras. Es por eso que Morínigo estudia Profesorado en Educación Primaria, en el Instituto de Formación Docente (IFD) “Cainguás” de Aristóbulo del Valle. “Estudio para poder ayudar más a la comunidad en lo educativo, en la formación de los niños en la escuela de mi comunidad”, destacó.Aldeas con escuelas bilingües Según datos suministrados por el Consejo General de Educación, Misiones cuenta con 35 escuelas y aulas satélites de modalidad intercultural bilingüe. De estas, sólo cuatro instituciones son de jornada completa (la escuela de Fortín Mbororé en Iguazú, la de Tekoa Arandu en San Pedro, la Escuela 848 de la comunidad Marangatú de Puerto Rico y la 867 de la comunidad Iryapú de Iguazú. Completan el listado de escuela bilingües la 659 de paraje arroyo El Chapa (Gobernador Roca), la escuela Jaka Pa´U de arroyo Tamanduá (25 de Mayo), la escuela Kaaguy Pora del Lote 28, seccional 7 (Comandante Andresito), escuela El Pocito (Capioví), escuela Yvi Pyta del Cuña Pirú (Aristóbulo del Valle), las aulas satélites de la Escuela 798 en Virgen María (Garuhapé) y en Kapi- Poty (Aristóbulo del Valle), el aula satélite de Guapoy (Puerto Libertad), el aula satélite de Alecrín (San Pedro), Escuela 836 de la comunidad Je- Ji (El Soberbio) y su aula satélite en Pindo Poty (El Soberbio), la Escuela 905 de Picada Guaraní, la Escuela 909 del Lote 97 arroyo Cazador (San Ignacio) y su aula satélite en Paraje Invernada, la Escuela 923 de la comunidad Guayray (San Vicente), la Escuela 2 del barrio Las Leñas (Puerto Iguazú). Al ser consultado por el derecho a acceder a la educación del pueblo guaraní, el presidente del Consejo General de Educación, Adolfo Safrán, aseguró que “por lo general se suele atender las necesidades de las comunidades, hoy tenemos bastantes escuelas primarias, que es donde más se da cobertura, tenemos muy buena atención de estas escuelas en las comunidades aborígenes y de hecho este año hemos generado aulas satélites en donde la demanda lo haya requerido”. Admitió que “es distinta la situación en las escuelas secundarias, hay menos cantidad, pero siempre buscamos que el joven que pertenece a la comunidad tenga una escuela cercana para continuar con ese nivel, es decir termina la primaria y le buscamos el mecanismo para que pueda seguir en el nivel secundario”. Precisó que durante este año recibieron demandas puntuales para crear escuelas, “y las atendimos. Por ejemplo tuvimos una demanda de creación de salas de nivel Inicial en la zona de Eldorado, Liniers, donde hemos respondido a la demanda, también se han creado aulas satélites en la zona de Santa Ana, Bonpland, es decir que los casos puntuales fueron solucionados, siempre que se haya constatado la necesidad, que la matrícula lo justificaba, que cuente con la instalación mínima para comenzar una actividad aúlica, porque no es cuestión de generar la escuela sin espacio físico adecuado”. Señaló que las cinco comunidades donde se aplicará el programa de Unicef fueron elegidas porque tienen dificultades con accesib
ilidad, están cercadas por arroyos, cauces o están lejanas a una secundaria.
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