POSADAS. Alrededor de 25 mil jóvenes son los que estudian en las Escuelas de Alternancia de todo el país, reveló el jefe de asesores de gabinete del Ministerio de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, tras la apertura del Congreso de Escuelas de Alternancia y el 37º Seminario Nacional de Escuelas de la Familia Agrícola (Efas).En una entrevista con PRIMERA EDICIÓN, el funcionario nacional detalló que “en todo el país hay 122 escuelas con esta modalidad”, siendo nuestra provincia una de las que con más instituciones cuenta, sólo por detrás de Santa Fe. El Congreso, que comenzó ayer y continuará hoy, reúne a más de mil referentes de las Efas de todo el país e incluso, según comentaron desde la organización, “también vinieron especialistas de España y Paraguay a compartir sus experiencias”. En este sentido, ayer en la presentación del Congreso se pudo ver a docentes, coordinadores, asesores e incluso alumnos de las provincias de Chaco, Corrientes, Santa Fe, Santiago del Estero, Córdoba, Buenos Aires y Salta.“El lema de este año es Educación, trabajo y desarrollo, un desafío de las Escuelas de Alternancia”, dijo Perczyk a este medio y agregó: “Estas escuelas están en contacto permanente con el afuera y cuentan con la experiencia de combinar aprendizaje y trabajo”. Proyecto de vida “En Argentina hay 122 escuelas de alternancia y nosotros tenemos que garantizar que estén cada vez mejor, tanto en infraestructura como en recursos docentes y en la formación de los chicos. Pero, para el conjunto del sistema educativo, también es necesario aprender de las cosas que se hacen en las Efas para poder transferir muchos de estos conocimientos al nivel secundario común”, aseveró Perczyk. Y agregó: “Santa Fe y Misiones están parejos en la cantidad de Efas, pero en la primera es donde se aplicó con anterioridad y es las más tradicional. También hay muchas en Chaco y Corrientes”. Consultado por este medio sobre el valor de estas instituciones en Misiones, el funcionario nacional indicó que “las Efas son importantes porque es una escuela de inclusión para los jóvenes de las zonas rurales, los chicos deben saber que el campo no es lugar del cual hay que irse, sino que hay que transformarlo y donde es posible construir un lugar de vida. Hay algunos chicos que se van del campo y tienen la posibilidad de obtener otro proyecto en la ciudad, pero hay otros que se van a vivir sin esta chance, entonces, necesitamos formar en cada uno de los territorios donde viven un proyecto de vida. Y por otra lado, se necesita agregarle valor a la producción agrícola-ganadera de nuestro país y para ello es fundamental sumar tecnología y conocimiento, uno es parte de la inversión, mientras que lo otro es consecuencia de la escuela”.La metodología de las Efas posibilita que los alumnos alternen dos períodos y lugares: el académico y, en las chacras, la práctica pre profesional. En Misiones, por su alta ruralidad, el sistema de las escuelas de alternancia permitió llevar la oferta educativa a zonas alejadas. “Tenemos que mirar todas aquellas cuestiones que se hacen muy bien en las escuelas de alternancia para poder compartirlas y replicarlas en las secundarias de bachiller. Estamos creciendo pero debemos hacerlo más, es un desafío mayor el poder vincular el medio con el aprendizaje, Es decir, el estudio con el trabajo, porque no pueden ser dos universos separados, ya que el destino de la educación no está en sí mismo, nuestros jóvenes no tienen que aprender la ecuación de la recta o las condiciones en las que San Martín cruzó Los Andes, sino que tienen que aprender a ser mejores ciudadanos, a incorporarse al mundo de trabajo o continuar los estudios superiores”, aseveró el funcionario nacional.Perczyk además contó que combinar y conjugar la educación con el trabajo es uno de los mayores desafíos de estos tiempos. “Este es uno de los desafíos que tenemos con el Consejo Federal de Educación, que es el de poder regular dos universos que en las escuelas de alternancia se cruzan. La ley dejó un gris y nuestra misión es poder regular las escuelas de alternancia y la gestión social”, indicó.En el plano de las falencias en las Efas, Perczyk reconoció que los docentes de esas escuelas no están dentro del Estatuto y eso hace que no tengan una contención legal. “Tenemos una deuda que es poder regular, hay que producir esta normativa. Las escuelas de gestión social no son estatales, pero tampoco son privadas, ahí hay una laguna que debemos construirla. Y el otro inconveniente es que la Ley de Educación Nacional dice que hay jardín, escuelas primarias, secundarias y nivel superior, bueno son secundarias, dice que hay modalidad, estas se definen porque atienden a una población en una situación particular (especial, adultos, rurales, etc) y estas son escuelas que alternan la educación con la familia, así que debemos regular la situación de los docentes”, cerró. Disertaciones de especialistasLas disertaciones de la jornada de hoy comenzarán a las 8.30 con la doctora en Pedagogía y docente de la Universidad Austral, Ana María Amarante, quien expondrá “La integración y práctica en la educación agropecuaria Argentina. Políticas educativas. Algunos modelos de integración. El sistema de alternancia como modalidad educativa que integra la teoría con la praxis. El caso de las Efas”. Luego, la magíster en Gestión y Políticas Universitarias y docente de la Universidad de Buenos Aires, María Cristina Plencovich, hablará sobre “El sistema de alternancia. Una modalidad educativa que favorece la formación integral del joven”. En tanto, el rector del Nivel Superior del Instituto EFA San Pedro y coordinador pedagógico de Unefam, Luis Díaz Espeche, presentará “La profesionalización del alumno a través de trayectorias formativas”.Por la tarde será la conferencia “Escuelas de Alternancia y sus estrategias para el desarrollo del medio rural”, a cargo de la consultora independiente en Cooperación Internacional y Gestión de Organizaciones de la Sociedad Civil, Viera Schioppetto, quien dará el cierre al Congreso nacional.
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