POSADAS. Aumentar la cantidad de previas que pueden llevarse los alumnos de un año a otro, dos semanas de apoyo escolar previo a los exámenes de diciembre para quienes quedaron libres, construcción de “trayectos especiales” para algunos estudiantes, tutorías docentes y apoyo escolar en contraturno… son algunas de las propuestas que están llegando a las escuelas misioneras para que sean analizadas en forma exclusiva por el director y el vice de cada institución. La idea, según se precisa en la consulta, es “su aplicación experimental y temporaria a partir del próximo ciclo lectivo”.Por si quedan dudas de lo selectivo de este “debate” sobre la modificación del nivel secundario, las propias autoridades educativas enviaron el borrador del Régimen de Evaluación, Acreditación, Calificación, Promoción e Información de Nivel Secundario, advirtieron a sus destinatarios que se trata de una “consulta cerrada a directivos” y que deberán presentar sus propuestas por escrito en una reunión que será convocada en diciembre. Muchos directores recibieron este documento y, sin dudarlo, lo compartieron con sus colegas docentes, “al fin de cuentas, son los docentes que están frente al alumno los que recibirán el mayor impacto de la aplicación de este reglamento. El documento dice que es responsabilidad de las escuelas ofrecer los trayectos especiales en contraturno ¿pretenden agregar más horas de trabajo al docente sin discutirlo con ellos?”, coincidieron varios directores consultados. Tres propuestas locales PRIMERA EDICIÓN accedió a este borrador que, en gran parte, refleja los lineamientos propuestos por la resolución 93/2009 del Consejo Federal de Educación (CFE). Pero también flexibiliza aún más los medios para lograr que los alumnos aprueben las materias y promocionen de año. Así, se propone la posibilidad para aquellos que adeuden materias correlativas (por ejemplo Lengua de primero y segundo año) que estas dos materias puedan articularse en un sólo examen o -una segunda propuesta- que a los estudiantes que aprueben Lengua de segundo año se les considere aprobada en forma automática la misma materia del año inferior. Una tercera propuesta es la integración de dos o más asignaturas para evaluar. “Por ejemplo, Lengua a través de la producción del estudiante en otras asignaturas. Siempre y cuando esto posibilite evaluar los saberes que se asuman como prioritarios”, sugiere el documento.Responsabilidad compartida A simple vista, el objetivo de la “nueva secundaria” será que los chicos pasen por ella evitando de todas las maneras posibles la repitencia y que egresen sin grandes sobresaltos. O, tal como lo dice el documento enviado por las autoridades educativas provinciales a los directores: “Se debe superar la visión de la escuela actual que propone una única trayectoria para los alumnos. Se deben generar condiciones que promuevan en los estudiantes trayectorias continuas y exitosas. Para ello se debe ofrecer variadas oportunidades de aprendizaje y diseñar diferentes trayectos atendiendo a los estilos, ritmos, necesidades e intereses de los alumnos”.Con ese afán, el régimen de evaluación, acreditación, calificación y promoción resta responsabilidades al alumno y las deposita en los docentes y las propias instituciones educativas. De hecho, en la segunda parte del documento, en Lineamientos Generales, se establece que “las instituciones conformarán equipos docentes, responsables en forma compartida, de los procesos, de escolarización, evaluación, calificación, acreditación y promoción de los alumnos. La concreción de este principio supone considerar que el equipo docente deberá: asumir la responsabilidad por la trayectoria escolar de sus alumnos, diseñando diferentes trayectos que atiendan a los estilos, ritmos, necesidades e intereses de los mismos y que ofrezcan nuevas y variadas oportunidades de aprendizaje. Estas trayectorias especiales (reales), con instancias de apoyo, se sumarán a los actuales formatos y brindarán nuevas formas y oportunidades de acreditación”. Promoción hasta con cuatro previas Los alumnos de primero podrán promocionar hasta con cinco previas, bajo la figura de “promoción asistida”, lo que implica que al año siguiente formarán parte de la trayectoria diseñada para el alumno, a cursar en el contraturno. En tanto, los de segundo año ingresarán al Ciclo Orientado (de tercero a quinto año) hasta con tres previas. Los estudiantes del ciclo orientado podrán promocionar de año hasta con cuatro previas y deberán cursar estas asignaturas no aprobadas en contraturno. En todos los casos, la trayectoria especial consiste en un diseño particular para cada alumno, en contraturno, y con instancia de apoyo o tutorías. Resultados visibles y sujetos a revisión Según se plantea en la resolución del CFE que es utilizada como base y sustento del reglamento propuesto para esta jurisdicción, los resultados de las evaluaciones a los alumnos deben servir también a los docentes para analizar su tarea pedagógica en el proceso de aprendizaje. Así, las pruebas a los alumnos muestran al docente sus propias fallas y esto permite corregirlas durante el mismo proceso. Por ello, esas evaluaciones de tipo diagnóstico no deberían incidir en la nota global. También establece la posibilidad de que padres y alumnos puedan conocer las calificaciones en cualquier momento del ciclo lectivo. Para ello, los docentes deben tener al día las planillas con las calificaciones de cada alumno y abiertas para la consulta. El reglamento propuesto exige además a los docentes que expliciten en forma escrita a sus alumnos no solo los criterios de cada evaluación y de la corrección. La evaluación deja de ser campo exclusivo del docente para “dar cabida a la participación de todos los actores de las situaciones pedagógicas, incluyendo a los alumnos”. El documento establece además que “cuando resulte evidente la falta de correlación entre los procesos de enseñanza aprendizaje y los evaluativos, tal situación deberá ser revisada con la participación del departamento de materias afines, la conducción, el asesor pedagógico si lo hubiera y/o la supervisión escolar a efectos de analizar los factores que la generan”. Cómo se evaluará a los alumnos Los alumnos serán evaluados en forma continua y con distintas estrategias (el reglamento estipula que el docente planifique el porcentaje de evaluaciones orales, escritas, trabajos prácticos, además de los criterios para las evaluaciones y
para la calificación conceptual). La observación de conductas, como el cumplimiento de tareas, el grado de participación grupal, la actitud del alumno a lo largo del proceso de aprendizaje son conocimientos que el docente también deberá evaluar… ya no será una nota concepto que se promediará con las otras sino que tendrá la entidad de “nota de desempeño global”. Habrá una calificación trimestral, una final y una calificación global definitiva. Aunque no da muchas precisiones, el reglamento puesto a consideración de los directores dice que, para aprobar una materia, la calificación final deberá ser 6 o más, y que esta nota final puede ser “independiente de la calificación obtenida en cada trimestre. La calificación definitiva será, en este caso, la misma calificación final”. Los alumnos que cuenten con una calificación final inferior a 6 deberán ir a la instancia de recuperación en diciembre. A esta instancia de diciembre también irán todos los alumnos libres por inasistencias y serán evaluados por el profesor del área. En la instancia de evaluación febrero-marzo, los alumnos serán evaluados ante una comisión. Ahí deberán rendir los alumnos que desaprobaron en diciembre y aquellos que adeuden materias por equivalencia y finalización de nivel. Contenidos diferenciados En diciembre, los alumnos tendrán un mínimo de dos semanas de clases y se evaluará los contenidos y procedimientos desaprobados en los tres trimestres. Cada chico tendrá una evaluación particular. En febrero y marzo, julio y agosto, y diciembre también habrá instancias de apoyo, orientación y evaluación. No será evaluado todo el programa de las materias sino los contenidos y procedimientos seleccionados y priorizados en cada asignatura. Esta selección de temas estará a cargo “de los departamentos o equipos de profesores de una asignatura, con participación de los docentes del año en curso e inmediato superior. Se parte de reconocer que no todo lo que se enseña debe ser tomado en cuenta a la hora de definir la acreditación”. Previas y previas… De aprobarse el Régimen de Evaluación, Acreditación, Calificación, Promoción e Información de Nivel Secundario tal cual hoy está propuesto, los alumnos de primer año de secundaria podrán pasar a segundo con cinco previas. Para pasar a tercer año no deberán superar tres previas, pero no se cuentan las materias adeudadas de primero ni las equivalencias. Ni hablemos de los alumnos de cuarto, que podrán promocionar de año con cuatro previas del año en curso y las que hayan acumulado en los años anteriores (cinco en primero, tres segundo, cuatro en tercero… sin contar las equivalencias). Es decir, y obviamente es un caso excepcional y extremo, un alumno puede terminar de cursar el último año de la secundaria y tener veinte espacios curriculares pendientes de aprobación… siempre sin contar las equivalencias. Pero, el sistema prevee para ese alumno una mesa por mes para cada materia.
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