“El aprendizaje tiene que integrarse a experiencias, si no, es vacío”: CON VIDEO

En ese contexto destacó el trabajo de los auxiliares docentes indígenas (ADI) quienes permiten integrar esos contenidos a las  experiencias de las culturas originarias.Fue una jornada que integró al equipo del Instituto de Políticas Lingüísticas (IPL), supervisores de Educación Rural, tutores, docentes y ADI. Allí se trabajó en los diseños curriculares jurisdiccionales y los núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP) para elaborar los proyectos que se aplicarán en Escuelas Rurales con poblaciones indígenas.“La clave en esta realidad es que los profesores integran los contenidos clave, que se van a enseñar a través de un proyecto en vinculación directa con los ADI que conocen la población, la cultura y las experiencias de vida”, expresó Ana María Amarante. Dijo también que “si no los integramos a través de las experiencias, este aprendizaje cae en el vacío y desertan porque no les sirve para la vida”.Agregó también que “la clave es que los docentes puedan preparar los contenidos en forma interdisciplinaria, con la información de qué piensan, qué sienten y hacer contenidos que sean significativos para desarrollar los aprendizajes”.En cuanto al programa “Secundarias mediadas por TIC”, se formulan contenidos que son aplicados luego en las secundarias rurales, en forma de módulos, a través de las tecnologías de información y comunicación. En los lugares donde existe conectividad a internet se realizan foros de trabajo “on-line”, mientras que donde no es posible se los distribuyen a través de pen drive.Marante valoró el trabajo de los auxiliares docentes indígenas quienes “tienen un papel fundamental en la integración de los contenidos de aprendizaje así como también el tutor, que son quienes están en contacto directo con los jóvenes”. Agregó que “tenemos que hacer silencio para escuchar a los docentes indígenas que tienen mucho para enseñarnos sobre la realidad de sus comunidades”.Por último valoró el trabajo que realizan los profesionales del IPL “que han demostrado preocupación en mejorar los procesos de enseñanza y realizan un gran aporte”.