POSADAS. “Educar es invitar a ser, a descubrir la propia identidad como persona. Es todo lo contrario a durar, a pasar por la vida acomodándose a las circustancias como si estuvieran marcadas por un destino que no se puede cambiar porque ‘las cosas son así’”, afirmó Josefina Semillán Dartiguelongue, filósofa y docente de la Universidad de Buenos Aires en la conferencia magistral del Foro Provincial de Formación Docente (ver recuadro). Desde una mirada filosófica antropológica analizó el quehacer docente y las particularidades de la sociedad actual mediada por las nuevas tecnologías de la comunicación.ResignificarseEn lugar de esa resignación a que “las cosas son así”, como si fuera un karma inmodificable, Dartiguelongue propuso la “resignificación”, es decir, darle un nuevo sentido a cada día que se vive. “En lugar de abandonarte al destino, resignificate, siendo el mismo (pero) nunca igual. Porque cada día nunca es igual, y las personas que volvés a ver hoy no son las de ayer a la noche. Porque a la noche hemos pasado por el mar fantástico del inconsciente -el sueño- que elabora datos y vida, y así seguimos estrenando vida a cada mañana”, detalló. “Pero (paradójicamente) lo que en realidad hacemos es repetir la rutina cada mañana. Somos la única especie en la tierra que puede llegar a vieja sin haber sido”, advirtió. “Para poder construir mi identidad tengo que encontrar esas personas, esos “tú” que me permitan ser “yo”, y juntos podemos ser “nosotros. Es decir que no puedo construir mi identidad con una sucesión de máscaras que uso a lo largo del día, acomodándome a lo que los otros esperan de mí, es decir, ‘caretear’. Esto genera grandes vacíos que uno busca llenar con objetos materiales, comprándose cosas, y con psicofármacos”, advirtió.Saborear el saber“Saber viene de sabor, de saborear, de degustar”, dijo comparando el proceso de aprendizaje con una degustación, un proceso de nutrición. Aquí señaló la cualidad de la ternura: “no significa ser amorosito con los alumnos, sino ser agradable, respetuoso, caer bien. Porque un banquete del conocimiento no será posible si hay una profesora que es ‘difícil de tragar’ que a los alumnos se les queda atragantada”. Sobre el encuentro con el estudiante y los contenidos que se deben abordar en cada clase señaló que deben ser resignificados: “hace un tiempo, original era quien podía traer una data nueva, conseguir un libro que no se editara en el país, traer información que nadie tenía. Hoy la originalidad está la interpretación”, destacó. “Con la misma información, el mismo tema de la materia, hago otro enfoque, otra mirada, que será diferente a la de otro docente o a la de la persona que generó ese conocimiento”, agregó resaltando que con la puesta en común de esa información y con la participación de cada uno de los estudiantes que participan, “vamos reinaugurando y construyendo el proceso de aprendizaje”. “Como persona, como docente tengo una obligación de resignificarme ante cada carita que nos espera en clase. Eso no es docencia, eso es decencia”, destacó. Dos formas de aprender“La televisión, que llegó a los hogares alrededor de los años 70 comenzó a moldear este nuevo paradigma de espacio tiempo, esta nueva forma de comunicarnos”, destacó. En la “aldea global” por medio de Internet las personas de cualquier parte del mundo pueden estar conectadas.“La generación que nació antes de los 70 accedió al conocimiento por medio de un proceso lineal: la alfabetización era sílaba por sílaba, luego se forman las palabras y luego las frases. Y así, las partes forman un todo”, describió. Por el contrario, las generaciones más jóvenes -los nativos digitales- tienen una atención configuracional, realizan multitareas en simultáneo. “Entonces como docentes, ¿cómo podemos hacer para captar su atención? “En primer lugar, ir al punto, sin introducciones moralistas”, indicó. “La motivación soy yo, mi cuerpo, mi entusiasmo, mi vibración, mi tono, mi postura y mi gesto. Y ¿cómo capto? Con una inteligencia que es el sentido del humor, que no es contar chistes, sino es el tono de la voz con que digo las cosas”. Espacio de debateEl 8º Foro Provincial de Formación Docente se realizó el viernes pasado en la Escuela Normal Nº10 de Posadas. Participaron más de 600 estudiantes y docentes de los IFD de toda la provincia.El objetivo de este espacio es de intercambiar experiencias y debatir sobre las temáticas comunes y particulares de cada institución en tanto formadora de futuros docentes. En estas instancias se logra una mayor participación y compromiso de los distintos actores involucrados en los procesos de formación de los futuros docentes misioneros y es sumamente rico como experiencia social y educativa.
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